a trẻ bay cao, và thỏa sức ước mơ, tin tưở. Những mẫu thiết kế sinh cho bé với thiết kế độc đáo và cực kỳ dễ thương này sẽ khiến trẻ nhỏ thích mê trong ngày sinh nhậ happyparty.vn ng vào những điều kỳ diệu từ thế giới hoạt hình Disney trang trí sinh nhật cực đẹp Lời chúc sinh nhật, viết gì trong thiệp cho hay và ấn tượng? 3 lời chúc sinh nhật ý nghĩa và thật tâm nhất cho bạn bè Top 10 lễ tổ chức sinh nhật độc lạ nhất trên thế giới Quần áo / thời trang / nghệ thuật / thiết kế trường học ở Nhật Bản? THIẾT KẾ WEB Chuẩn SEO tại TOKYO, JAPAN Làm thế nào để nói chúc mừng sinh nhật bằng tiếng Nhật 15 theme wordpress cho tổ chức sinh nhật, tiệc cưới tốt nhất 2018 Ngày sinh nhật Hàn Quốc Thiết kế website trang trí nội thất Thiế kế thiệp sinh nhật tùy chỉnh ở Canva Phong cách làm việc của người Nhật Shop phụ kiện sinh nhật, đồ trang trí sinh nhật ở Biên Hòa Công dụng của gạo mầm Vibigaba Mua gạo hạt ngọc trời ở đâu Học Tiếng Anh Ở Tân Phú Luyện thi Ielts ở đâu tốt tại TPHCM Mua nước hoa ở Nhà Bè Mua nước hoa ở Củ Chi Mua nước hoa ở Gò Vấp Mua nước hoa ở Bình Tân Mua nước hoa ở Bình Chánh Mua nước hoa ở Hóc Môn Mua nước hoa ở Thủ Đức Mua nước hoa ở Cần Giờ Mua nước hoa ở Phú Nhuận Mua nước hoa ở Tân Phú Mua nước hoa ở Bình Thạnh Mua nước hoa ở Tân Bình Mua nước hoa ở Gò Vấp Mua nước hoa ở Quận 12 Mua nước hoa ở Quận 11 Mua nước hoa ở Quận 10 Mua nước hoa ở Quận 9 Mua nước hoa ở Quận 8 Mua nước hoa ở Quận 7 Mua nước hoa ở Quận 6 Mua nước hoa ở Quận 4 Mua nước hoa ở Quận 3 Mua nước hoa ở Quận 5 Mua nước hoa ở Quận 2 Mua nước hoa ở Quận 1 Shop nước hoa chính hãng tại TPHCM Cách học tiếng Anh cho người mới bắt đầu Marketing Digital dịch vụ SEO website

Thế giới phụ kiện sinh nhật https://thegioidathat.com.vn/vi-da-ca-sau-nam rẻ đẹp giá quá rẻ, chương trình khuyến mãi liên tục. Giá rẻ - nhiếu mẫu đẹp. An toàn với trẻ em Mua set đồ trang trí sinh nhật tphcm sẽ được giảm 30% so với vận chuyển hàng sinh nhật mua từng phụ kiện sinh nhật lẻ. vesinhanhthu.com Chất lượng giấy tốt. Cán Điện Máy Phát Đạt lớp mảng bảo vệ https://dietcontrungtphcm.net/thuoc-diet-moi. Shop phụ kiện sinh nhật. .

Máy tính đồ thị như một trợ giúp để giảng dạy Đại số

Máy tính vẽ đồ thị đã được sử dụng trong lớp học toán học về tốc độ, để vượt qua những rào cản, tạo ra sự kết nối giữa các đại diện, và cho phép chủ nghĩa hiện thực thông qua việc sử dụng dữ liệu xác thực. Trong nghiên cứu này, một hướng dẫn máy tính đồ thị được cung cấp trên các mô hình máy tính casio fx 570vn plusmáy tính casio fx 570 es plus đã được tìm thấy để phục vụ mục đích thứ năm, cải thiện kỹ năng thao tác. Cụ thể, sau khi sử dụng hướng dẫn, sinh viên trong một khóa học đại số bắt đầu ghi điểm cao hơn đáng kể trên một bài kiểm tra về giải phương trình tuyến tính. Kết quả liên quan đến thay đổi thái độ là dự kiến, mặc dù họ cho rằng hướng dẫn cũng có thể góp phần cải thiện thái độ.

Ảnh

Công nghệ máy tính vẽ đồ thị được khuyến nghị theo tiêu chuẩn quốc gia về toán học (Hội đồng Giáo viên Toán học Quốc gia, 2000). Thậm chí nhiều hơn đáng kể, nghiên cứu đã chỉ ra rằng công nghệ như vậy có ảnh hưởng tích cực đến hiệu suất của học sinh. Lý do giáo viên sử dụng công nghệ, tuy nhiên, rất đa dạng. Nhiều giáo viên có thể không phân tích tại sao họ sử dụng máy tính đồ thị hoặc cách máy tính có thể giúp học sinh học. Trong tiêu chuẩn công nghệ của NCTM (NCTM, 2000), một số mục đích để vẽ đồ thị máy tính và công nghệ khác được thảo luận, bao gồm:

  • Tốc độ : Sau khi học sinh đã làm chủ được một kỹ năng, giáo viên cho phép sử dụng máy tính vẽ đồ thị để tính toán, vẽ đồ thị hoặc tạo bảng giá trị nhanh chóng.
  • Leaping Hurdles : Không có công nghệ, gần như không thể cho những sinh viên có ít kỹ năng và ít hiểu biết về phân số và số nguyên để nghiên cứu đại số theo cách có ý nghĩa. Do đó, các khóa học trung học cấp thấp thường trở thành các khóa học khắc phục số học. Với công nghệ, tất cả học sinh giờ đây đều có cơ hội học toán học phong phú. Họ có thể sử dụng máy tính của họ để thực hiện các kỹ năng mà họ không thể tự làm.
  • Kết nối : Việc sử dụng máy tính vẽ đồ thị tinh vi là giúp sinh viên kết nối giữa các đại diện khác nhau của các mô hình toán học. Người dùng có thể nhanh chóng cơ động giữa các dạng bảng, đồ họa và đại số.
  • Chủ nghĩa hiện thực : Không còn là giáo viên bị hạn chế sử dụng dữ liệu giả tạo dẫn đến các giải pháp tích phân hoặc các giải pháp đơn giản khác. Máy tính đồ thị cho phép tạo ra một số loại mô hình hồi qui phù hợp nhất. Khả năng này cho phép phân tích dữ liệu được tích hợp trong chương trình giảng dạy truyền thống; tedium và khó khăn trong việc tính toán một mô hình phù hợp nhất không còn là yếu tố trong việc giới thiệu phân tích dữ liệu vào chương trình giảng dạy. (trang 24-32)

Đọc thêmhttps://phukiensinhnhat.vn/xem-xet-lai-cach-su-dung-may-tinh-trong-truong-hoc

Trong những năm qua, đồ thị máy tính đã trở nên tinh vi hơn. Một phát triển tương đối gần đây là sự bao gồm một hướng dẫn trên máy tính để giúp phát triển các kỹ năng. Dòng máy tính đồ thị Casio FX2.0 có hướng dẫn sinh viên cho bốn loại vấn đề đại số khác nhau: phương trình tuyến tính, bất đẳng thức tuyến tính, phương trình đồng thời và phương trình bậc hai. Hướng dẫn này cũng có thể được cài đặt trên dòng FX1.0. Do đó, mục đích thứ năm để vẽ đồ thị máy tính, tạo điều kiện cho việc phát triển các kỹ năng quan trọng, trở thành có thể. Trong nghiên cứu này, chúng tôi đã tìm cách xác định xem hướng dẫn này có giúp học sinh học cách giải các phương trình tuyến tính hay không.

Ảnh

Hướng dẫn phương trình tuyến tính trên máy tính Casio FX2.0 dẫn dắt sinh viên từng bước thông qua lý luận tượng trưng để giải quyết một phương trình đại số tuyến tính. Trong nghiên cứu này, sinh viên sử dụng hướng dẫn để giúp họ giải các phương trình tuyến tính trong một đơn vị 3 tuần trong một lớp đại số đại học. Giả thiết là hướng dẫn này sẽ làm tăng sự tự tin trong việc thực hiện đại số và cho phép hiểu rõ hơn về thao tác biểu tượng bằng tay.

Mặc dù mức độ mà sinh viên cần được yêu cầu để nắm vững các kỹ năng thao tác biểu tượng thường là một chủ đề tranh luận giữa các nhà giáo dục, chúng tôi đã bị thuyết phục cả bằng văn học (ví dụ, Nathan & Kroedinger, 2000a, 2000b; NCTM, 1989, 1991, 2000 Usiskin, 1995; Waits & Demana, 1992) và kinh nghiệm của các nhà nghiên cứu giải phương trình tuyến tính bằng tay là cần thiết để thành công trong đại số, cung cấp các kích thích cho toán bậc cao và giúp học sinh hiểu các nguyên tắc đại số cơ bản phục vụ như các kỹ năng và khái niệm tiên quyết cho các khóa học tương lai.

Hướng dẫn rõ ràng đã giúp học sinh nắm vững quá trình giải các phương trình tuyến tính. Điều này khẳng định một cách sử dụng tiềm năng và quan trọng thứ năm của máy tính đồ thị trong lớp học toán học, đó là phát triển các kỹ năng đại số. Hơn nữa, lợi ích xuất hiện trên các vấn đề liên quan đến phân số và về các vấn đề đã thực hiện nhiều bước, các khu vực thường cản trở sự tiến bộ của học sinh thông qua các khóa học toán học cấp cao hơn.

Xem thêmhttp://maytinhcasio.over-blog.com/

Các cuộc phỏng vấn và quan sát cho thấy rằng lợi ích bổ sung này có thể xảy ra vì, để sử dụng hướng dẫn, học sinh phải hiểu và phân biệt các hệ số. Sự hiểu biết này dường như được chuyển giao cho khả năng của học sinh để giải các phương trình tuyến tính, đặc biệt là các phương trình có chứa phân số.

Liên quan đến việc sử dụng máy tính, học sinh cấp cao hơn đã lợi dụng máy tính, trong khi các học sinh ở nhóm dưới có thể đã sử dụng máy tính như một cái nạng. Một phụ nữ trẻ từ phần tư dưới bình luận: “Nó làm cho nó vì vậy chúng tôi không phải suy nghĩ.” Ngược lại, một người đàn ông trẻ trong phần tư trên đã đề cập, “Các hướng dẫn là tuyệt vời !!! Nó cho chúng ta một cơ hội để kiểm tra câu trả lời của chúng tôi để chúng tôi có thêm sự tự tin. Nó cũng rất hữu ích vì nó cho chúng ta thấy các bước nếu chúng ta quên. ”

Mặc dù các kết quả liên quan đến thái độ được cải thiện có ý nghĩa hơn, nhưng các nhóm sinh viên trong nhóm thực nghiệm đã cho thấy sự cải thiện đáng kể về mặt thống kê giữa cuộc điều tra trước can thiệp và khảo sát sau can thiệp. Phân tích sâu hơn cho thấy sự khác biệt này xảy ra do thay đổi thái độ giữa các học sinh trong nhóm thành tích trung bình; những người trong nhóm cao và thấp không thay đổi thái độ đáng kể. Hiệu ứng trần có thể đã cản trở lợi ích cho nhóm cao, và nhóm thấp có thể đã không chuẩn bị hoặc học tập hoặc động lực để tận dụng lợi thế của hướng dẫn.

Cần nghiên cứu sâu hơn để xác định xem “sự giải thích” tức thời, sự riêng tư mà hướng dẫn dành cho các cuộc phỏng vấn được thực hiện với các sinh viên trong lớp thực nghiệm đã ủng hộ kết luận rằng hướng dẫn này có lợi. Một học sinh trong nhóm trung bình tóm tắt kinh nghiệm của mình như sau: “Trước đây, tôi cảm thấy sợ hãi. Tôi vẫn không thích đại số, nhưng tôi cảm thấy thoải mái hơn khi cố giải quyết những thứ này [phương trình] vì tôi biết tôi có câu trả lời. ”

Tham khảohttps://maytinhcasio.jimdofree.com/

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *